Budowanie odporności psychicznej ucznia z doświadczeniem neuroróżnorodności

Wyzwania, jakie stawia środowisko szkolne, bywają źródłem stresu, który w skrajnych przypadkach trwale deformuje psychikę dziecka, utrudniając mu funkcjonowanie w późniejszym życiu. Stres szkolny okazuje się szczególnie dotkliwy dla osób neuroróżnorodnych, czyli takich, u których funkcje mózgu różnią się od wzorców neurotypowych. Mogą to być osoby z zaburzeniem ze spektrum autyzmu, ADHD, dysleksją, dyspraksją, czy zespołem Tourette'a. Różnice w funkcjonowaniu mózgu przekładają się na różnice w odbieraniu bodźców, przetwarzaniu informacji, a więc generalnie – postrzeganiu świata.

Data publikacji: 15.03.2024

Prelegent:

Robert Adamczyk

psychoterapeuta

Posłuchaj również na:

Z wykładu dowiesz się:

Jakie metody służą wspieraniu dzieci i młodzieży z doświadczeniem różnorodności?
Jak budować w nich pewność siebie?
Czym jest model odporności psychicznej?

***

Spotkanie odbyło się w ramach konferencji z cyklu „Dziecko → Nastolatek → Dorosły” poświęconej tematyce szeroko rozumianego rozwoju dziecka, organizowanej przez Uniwersytet SWPS, Wydział Psychologii i Prawa w Poznaniu oraz Centrum Badań nad Rozwojem Osobowości Uniwersytet SWPS.

Prelegent

Robert Adamczyk

Psychoterapeuta systemowy i integracyjny, superwizor psychoterapii (PTPI) i superwizor integratywny psychoterapii systemowej (WTTS) oraz nauczyciel-stażysta psychoterapii systemowej (WTTS). Specjalizuje się m.in. w prowadzeniu superwizji dla psychoterapeutów pracujących z dziećmi i młodzieżą.